Genomförande av IPL
Under ”Starta och utveckla” hittar du stöd för att komma i gång med interprofessionellt lärande (IPL). Här finns konkreta råd, exempel och filmer som visar hur olika verksamheter arbetar med IPL. Du får vägledning utifrån flera perspektiv – student, patient, handledare och chef – för att planera, genomföra och utveckla aktiviteter som stärker samarbetet mellan professioner.
Förberedelser för IPL
För att interprofessionellt lärande (IPL) ska bli meningsfullt behöver alla involverade känna till vilka interprofessionella lärandemål som studenterna ska uppnå. Målen kan vara kurspecifika eller bygga på för lärosätets programövergripande mål. Utifrån studentens behov och lärandemålen väljer ni relevanta lärandeaktiviteter.
IPL är inte en engångsinsats, utan något som behöver genomsyra det dagliga arbetssättet. Lärandet kan tränas på olika sätt – till exempel genom simuleringar, arbete med aktivitetskort, placering på en klinisk utbildningsavdelning/mottagning eller med andra IPL-aktiviteter som passar i verksamheten.
Nedan ger vi två alternativ på IPL aktiviteter från två olika verksamheter.
Exempel på IPL aktiviteter från två olika verksamheter
Foto: Malin SellbergIPL aktivitet kring en nutritionsbedömning
I den här filmen ”IPL aktivitet kring en nutritionsbedömning” får du följa hur teammedlemmarna på Stockholmssjukhem planerar och utför en IPL aktivitet byggd på ett aktivitetskort om nutritionsbedömning.
Foto: Malin SellbergIPL aktivitet kring ett blodprov
I filmen ”IPL aktivitet kring ett blodprov” berättar en biomedicinsk analytiker från Karolinska Universitetssjukhuset om hur en IPL aktivitet kan genomföras i praktiken kring ett blodprov. Filmen beskriver både upplägget och hur studenterna upplevde aktiviteten.
Patientens perspektiv
Om en patient deltar i ett IPL‑moment behöver hen alltid vara tillfrågad i förväg, få tydlig information om vad aktiviteten innebär och hur lång tid den kommer att ta. Patientens återkoppling är ofta både värdefull och lärorik och kan ge viktiga insikter som utvecklar studenternas förståelse och samarbete.
Studentens perspektiv
Som student behöver du känna till vilka IPL-lärandemål du ska uppnå under VIL/VFU och syftet med de läraktiviteter som planeras. Förbered dig gärna genom att läsa på om IPL och bidra gärna aktivt med egna förslag på aktiviteter som kan stötta teamets lärande och måluppfyllelse.
Foto: Malin SellbergDen interprofessionella studentmodulen på Akuten Södersjukhuset
Här kan du se exempel på en interprofessionell studentmodul på Södersjukhuset, där både studenter och handledare delger sina erfarenheter av att lära tillsammans.
Handledarens perspektiv
Det kan vara bra att reflektera över attityder och vilken kunskap om IPL som finns på din arbetsplats. Inventera vilka styrkor ni har och om det finns behov av fortbildning.
IPL aktiviteter bör utgå från kurspecifika- och övergripande lärandemål och vara förankrade i verksamheten. Vad som är en lämplig aktivitet kan variera beroende på kontexten och det kan handla om allt från teamsamtal med anhöriga till handhavande av medicinteknisk utrustning eller analys av prover eller delar av ett kirurgiskt moment.
Vid planering behöver både handledare och studenter känna till lärandemålen och målet för läraktiviteten, ramarna för aktiviteten (tid, ansvar, material, arbetssätt) och hur den ska följas upp, utvärderas och bedömas. Kom ihåg att studenter bedöms individuellt även i teamaktiviteter – stöd finns i bedömningsinstrument under resurser.
Alla medarbetare fungerar som interprofessionella förebilder. Synliggör och diskutera det interprofessionella arbetet så att studenterna lättare förstår när det sker.
Foto: Malin SellbergTeamarbete på ASIH Stockholm Södra
Här kan du se en film från ASIH Stockholm Södra, en verksamhet där interprofessionellt samarbete är en naturlig del av verksamheten och där studenter aktivt deltar i det strukturerade arbetssättet.
Chefens perspektiv
Som chef skapar du förutsättningar för interprofessionellt arbete och möjliggör för dina medarbetare att ta emot studenter i er verksamheten. När värdet av IPL tydliggöra i ledningen påverkas verksamhetens kultur och möjligheten att integrera IPL i det dagliga arbetet.
Det är viktigt att både du och medarbetarna har grundläggande kunskap om IPL och samarbete. Ta gärna stöd av Center för kliniskt interprofessionellt lärande och samarbete, vid Södersjukhuset. De är Sveriges enda kunskapscenter som stöttar vårdens medarbetare i att utveckla sitt samarbete och lärande över professionsgränserna, med ett regionsövergripande uppdrag i Region Stockholm. Som ledare kan du också identifiera medarbetare som har pedagogisk kompetens och engagemang för IPL och patientsäkerhet. Dessa personer kan bli nyckelaktörer som driver och håller ihop arbetet med IPL i verksamheten.
Här kan du se ett klipp där IPL forskaren Tove Törnqvist beskriver organisationens betydelse för att IPL ska lyckas.